Katholieke
basisschool
de Kameleon
Katholieke
basisschool
|
schoolgids 2009 INFORMATIE
SCHOOLJAAR 2009-2010 3.
DE
ORGANISATIE VAN SCHOOL EN ONDERWIJS 8.
DE
ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL 9.
DE
RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
EEN
WOORD VOORAF
Beste
ouder(s), verzorger(s), Vanuit het ministerie van Onderwijs, Cultuur & Wetenschappen zijn instrumenten voor kwaliteitsbeleid van scholen ontwikkeld. De schoolgids is daar een voorbeeld van. Onze
school geeft met ingang van het schooljaar 1997-1998 een schoolgids uit. In de
schoolgids vindt u alle benodigde informatie die betrekking heeft op de gang van
zaken in onze school. De gids bestaat uit een algemeen gedeelte en (als
jaarlijkse bijlage) een deel dat specifiek betrekking heeft op een bepaald
schooljaar. Jaarlijks wordt de inhoud van de schoolgids, na instemming van de
Medezeggenschapsraad, opnieuw vastgesteld. Alle ouders ontvangen jaarlijks van
de aanpassingen en aanvullingen een bijlage. Op onze website vindt u altijd de
meest actuele informatie. Bij het samenstellen van de schoolgids heeft ondermeer hetgeen ouders ingevuld hebben bij de ouderenquête van april 2008, als leidraad gediend. Datgene wat u als ouder(s) belangrijk vindt om een verantwoorde keuze te maken voor een school voor uw kind(eren), vindt u in deze schoolgids terug. Veel waarde hecht u aan informatie over: § wat karakteristiek is voor de school, wat de prioriteiten van de school zijn; § de aanpak van het lees-, taal- en rekenonderwijs; § de wijze waarop alle kinderen van de school begeleid worden bij het leren; § de verschillende soorten van speciale hulp die de school kan bieden voor leerlingen met leer- en gedragsproblemen; § de wijze waarop u betrokken kunt raken bij het onderwijs van uw kind(eren); § hoe leerlingen en ouders moeten worden voorgelicht bij de overgang van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs Het kiezen van een juiste basisschool is niet altijd even makkelijk. U kiest immers voor een langere periode van contact met mensen en een vorm van onderwijs, die u aanspreekt en waarvan u vindt dat het bij uw kind(eren) past. Van ouders die voor hun kind onze school kiezen, verwachten wij dat zij onze doelstellingen en uitgangspunten onderschrijven. Wij
hopen dat deze schoolgids u behulpzaam kan zijn bij het maken van die keuze en
tevens hopen wij dat u, als uw keuze op onze school is gevallen, achteraf kunt
concluderen dat het een goede keuze is geweest. Mocht
u naar aanleiding van de inhoud vragen en/of opmerkingen hebben, dan kunt u
altijd bij de directie van de school terecht. Een vriendelijke groet, het
team van katholieke basisschool ‘De Kameleon’ . INFORMATIE SCHOOLJAAR 2009-2010De school
De
Kameleon (locatie
Duivenkamp)
(locatie Kamelenspoor) Duivenkamp
549
Kamelenspoor 81 3607
BL Maarssen
3605 ED Maarssen e-mail:
administratie@kameleon-maarssen.nl
Directie
TEAMLEDEN Groepsleerkrachten
REGELING
SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN
Schooltijden
Ochtendpauze
locatie Duivenkamp De groepen 3, 4 en
5 hebben ochtendpauze van
10.00 tot
10.15 uur. De groepen 6, 7 en 8 hebben ochtendpauze van 10.15 tot 10.30 uur. De groepen 3 en, 4
hebben ochtendpauze van 10.00
tot 10.15 uur. De groepen 5, 6 en7 hebben wisselende ochtendpauze van 10.00 tot 10.15 of 10.15 tot 10.30 Tropenrooster In de zomer kunnen de temperaturen buiten oplopen tot boven de 25° C. - begintijd school
:
08.00 uur - tijdens schooltijd:
2 korte pauzes - eindtijd school:
14.00 uur. Als we een tropenrooster gaan draaien, hoort u dit via de Week Info of een extra briefje. herfstvakantie
17-10-2009 t/m 25-10-2009
Zowel
voor de onder- als de bovenbouw komt het aantal lesuren op of boven het
wettelijk minimum van 880 respectievelijk 1.000 uren. Kinderen moeten op elke doordeweekse dag naar school. Bij bepaalde bijzondere omstandigheden kunnen zij extra verlof krijgen. Dit geldt uitsluitend voor eenmalige gezins- of familiesituaties die buiten de wil of invloed van de ouders of het kind liggen. Uitgangspunt bij het verlenen van extra verlof is dat door het verlof een onredelijke situatie wordt voorkomen. Extra verlof is mogelijk als de volgende
omstandigheden zich voordoen:
1e
graad: ouders 2e
graad: grootouders,
broers en zussen 3e
graad: overgrootouders,
ooms, tantes, neven en nichten (kinderen van broers en zussen) 4e
graad: neven en nichten
(kinderen van ooms en tantes) betovergrootouders, oudooms en oudtantes,
achterneven en achternichten (kinderen van broers en zussen) De Leerplichtwet kent geen snipperdagen (om
bijvoorbeeld een dag eerder met wintersport te gaan om de files voor te zijn).
Jongeren hebben in een schooljaar voldoende vakantie. Het staat de school
uiteraard vrij een van de vakantiedagen voor dit doel in te leveren, of een
studiedag voor het personeel in te roosteren. Bij de volgende omstandigheden
wordt géén extra verlof gegeven:
VakantietijdenHet
vakantierooster wordt vastgesteld in het Groot Directieberaad Maarssen waarbij
de adviesdata van het ministerie van OC&W uitgangspunt zijn. De vakantiedagen worden zo summier mogelijk ingevuld, zodat er voor de
scholen een zo groot mogelijke beleidsruimte is om de overige marge-uren in te
zetten, bijvoorbeeld voor studiedagen voor de leerkrachten. Dit heeft tot gevolg
dat er verschil kan ontstaan tussen scholen, omdat niet iedereen op dezelfde dag
de studiedagen zal plannen. De Medezeggenschapsraad van de school heeft
instemmingsrecht over het vakantierooster. Onze studiedagen zullen verspreid worden over het hele schooljaar (2008-2009). Wij zijn van mening dat dit de kwaliteit en het rendement van de studiedagen en dus de kwaliteit van ons onderwijs ten goede komt. GYMNASTIEKTIJDEN
SPREEKUREN
‘De
Kameleon’ kent geen vaste tijd voor spreekuur met directie of leerkrachten. Na
afspraak is het over het algemeen mogelijk om op korte termijn een gesprek te
hebben met de directie, de coördinator leerlingenzorg of een groepsleerkracht. CONTACT Telefonisch contact met de school bij voorkeur
vóór of ná de lestijden. - Duivenkamp
tel. 567697 indien
onbereikbaar dan 06-27369175 - Kamelenspoor:
tel. 567470
indien onbereikbaar dan 06-27369175 ZIEKMELDING
In
geval van ziekte kunt u uw kind vóór schooltijd ziek melden. Dit kan alleen
telefonisch (niet per e-mail) op de eigen locatie (zie contact). OVERBLIJVEN (= Tussen
Schoolse Opvang)
Op
beide locaties bestaat de mogelijkheid dat kinderen overblijven. Het overblijven
wordt gecoördineerd door een coördinator van de KMN Kind & Co. De
aanmelding en de financiële administratie wordt door de SKMN verzorgd. De
kinderen kopen hiervoor een TSO strippenkaart. Voor aanmelding kunt u terecht op
de website van KMN Kind & Co (www.kmnkindenco.nl).
Hier kunt u de benodigde formulieren downloaden en opsturen. De
TSO-coördinator van Duivenkamp is op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
telefonisch (06-18178594) bereikbaar tussen 10:30 en 14:00 uur. De
TSO-coördinator van Kamelenspoor is op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag
telefonisch tussen 10:00 en 14:00 uur op nummer 06-18178594 bereikbaar. Hoewel van overheidswege geen richtlijnen bestaan t.a.v. maximale groepsgrootte, hanteren wij voor de groepen 1 – 2 een maximum van 35 leerlingen. U
ontvangt naast deze ‘jaarlijks aangepaste pagina’s van de schoolgids’
ook onze kalender.
LEERLINGBEGELEIDING
Emily Nijhuis (dinsdag)
VAKLEERKRACHT
MUZIEK PASTOR TECHNISCH
ONDERWIJSASSISTENT / TUINONDERHOUD / SCHOONMAAK Eef
v.d. Kuilen ADMINISTRATIEVE
ONDERSTEUNING SCHOOLBESTUUR Scholenstichting
‘Pastoor Ariëns’ Postadres
secretariaat:
Postbus 1216
Voorzitter
Dhr.
H. Jagers OUDERRAAD Voorzitter
secretaris
Penningmeester Pauwenkamp
235
Bloemstede 642
Duivenkamp 50 3607
GS Maarssen
3608 XD Maarssen
3607 AB Maarssen tel.
551761
tel. 560767
tel. 573769 e-mail adres:
ouderraad@kameleon-maarssen.nl MEDEZEGGENSCHAPSRAAD Voorzitter
secretaris Henrico
Wouters
Fazantenkamp
809
Pauwenkamp 138 3607
EB Maarssen
3607 GK Maarssen tel.
362943
tel. 575428 OPA
( Oud Papier Actie) Pauwenkamp
67
Kamelenspoor 138 3607
GE Maarssen
3605 EG Maarssen tel.
561327
tel. 562508 EXTERNE ORGANISATIES Jeugdgezondheidszorg GGD
Midden-Nederland Inspectie van het onderwijs
info@owinsp.nl Schoolbegeleiding
EDUNIEK EDUNIEK in onderwijs
Gemeente Maarssen; afd. Onderwijs Postbus
11 Schoolarts / logopedist(e) GG&GD
Midden Nederland Schoolmaatschappelijk werk Bereikbaar
op maandagochtend, dinsdag en donderdag.
Opvoedsteunpunt
1.DE
SCHOOL
1.1
Richting Een
kameleon is een fascinerend dier; hij kan zich aan zijn omgeving aanpassen en
toch zijn identiteit behouden. Hij heeft een mix van kleuren in zich. De ene
keer lijkt de ene kleur sterker, dan weer de andere. De kameleon heeft
onafhankelijk bewegende ogen, waarmee hij tegelijkertijd zowel naar voren als
naar achteren kan kijken. Inheemse
volken die de kameleon kennen, zeggen dat de kameleon zowel in de toekomst als
in het verleden kan kijken. Onze
school wil aan de toekomst werken, maar ook met het verleden rekening houden. De
school zal zich aanpassen aan nieuwe situaties en een weg zoeken naar kwaliteit
en identiteit. Daardoor zijn veelkleurigheid en veelzijdigheid onze kenmerken. ‘De
Kameleon’ is een katholieke
basisschool. We geven met een open oog en oor voor ieders overtuiging, gestalte
aan onze schoolgemeenschap. 1.2 Directie De directie wordt gevormd door: Dhr. H. Redeke (directeur) 1.3
Management Scholenstichting Pastoor Ariëns
Onze
school maakt deel uit van de Scholenstichting Pastoor Ariëns. Het doel van de
scholenstichting is de bevordering van het katholieke onderwijs in Maarssen. 1.4 Situering van de school De
school heeft vestigingen in Duivenkamp en in Kamelenspoor. In beide vestigingen
wordt onderwijs verzorgd voor alle groepen van het basisonderwijs. De vestiging
in Duivenkamp richt zich voornamelijk op kinderen uit de wijken Duivenkamp,
Fazantenkamp, Antilopespoor, Waterstede, Bisonspoor, Boomstede, Bloemstede,
Pauwenkamp, globaal onder huisnummer 150. 1.5
Schoolgrootte ‘De
Kameleon’ is gevestigd in
Duivenkamp en Kamelenspoor. Op beide locaties verzorgen we onderwijs voor
kinderen van 4 - 12 jaar. In onze twee eigen gebouwen beschikken we over 16
groepslokalen. De circa 350 kinderen zijn ongeveer gelijk verdeeld over beide
locaties. 2.
WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT
Wij proberen als school optimale ontwikkelingsmogelijkheden te bieden aan de ons toevertrouwde kinderen. 2.1 Uitgangspunten Opvoeding Wij
proberen een school te zijn waar kinderen zich veilig en thuis voelen. Wij
proberen dit te bereiken door naar kinderen en ouders duidelijk te zijn in onze
bedoelingen. We proberen kinderen niet in onverwachte situaties te plaatsen. Onderwijs
In
ons onderwijs proberen we kinderen zó in hun ontwikkeling te begeleiden dat ze
op hun niveau goed toegerust worden voor het volgen van een bij hen passende
vorm van voortgezet onderwijs. Samenleving Een school is geen eiland. We proberen in onze organisatie en ons onderwijs aan te sluiten bij maatschappelijke ontwikkelingen. 2.2 Prioriteiten Opvoeding
en onderwijs Het
kind van nu heeft in de voorschoolse periode al veel ervaringen opgedaan. In het
algemeen kun je zeggen, dat kinderen van alle kanten met informatie bestookt
worden. Veel kinderen hebben daardoor moeite zich op één zaak tegelijk te
richten. Prioriteiten zijn daarom enerzijds kinderen leer- en leerkrachtgericht
te laten worden, anderzijds kinderen te leren zelfstandig te laten zoeken naar
oplossingen voor vragen en problemen. Hierdoor verwachten wij dat kinderen in
staat zijn het aangeboden onderwijs met de meeste kans op succes te volgen.
Uitgangspunt van ons handelen met kinderen is steeds het kind zelf. Zorgverbreding We proberen kinderen zo veel mogelijk “zorg op maat” te bieden. Het is de bedoeling van de school zoveel mogelijk kinderen zich binnen het reguliere basisonderwijs te laten ontwikkelen. Om dit met succes te kunnen doen geven wij voorrang aan met name de taalontwikkeling van de jongste kinderen van onze school. Vanaf groep 3 heeft de leesontwikkeling de hoogste prioriteit. Wij zetten veel middelen en energie in, om te bereiken dat de kinderen voldoende leesvaardig in de bovenbouw van de school kunnen functioneren. Door het onderwijs zoveel mogelijk af te stemmen op de behoefte van de kinderen streven we een ononderbroken ontwikkeling na. Om een goed zicht te krijgen op de zorgbehoefte van individuele kinderen, worden de leerprestaties in onze school veelvuldig en systematisch geëvalueerd. 2.3 Het klimaat van de school Wij proberen binnen ‘De Kameleon’ een klimaat te scheppen, waarin iedereen zich veilig en vertrouwd voelt. Wij gaan daarbij uit van elementaire basisvaardigheden als: elkaar begroeten, elkaar uit laten spreken, fatsoenlijk taalgebruik, het bespreken van gevoelens en problemen. De afspraken hierover worden vastgelegd in ons schoolplan. Zó willen we dat er met elkaar wordt omgegaan. Op dit gebied verwachten wij het respecteren van deze basisvaardigheden door zowel kinderen als volwassenen binnen de school. Door een klimaat waarin rust en regelmaat uitgangspunten zijn, zullen kinderen zich veilig voelen. Als een kind zich veilig voelt, kan het zich beter ontwikkelen. Een open teamsfeer waarin respect voor elkaars eigenheid uitgangspunt is voor de omgang met elkaar, is hierbij voor ons een voorwaarde. Iedereen binnen de school is zowel individu als groepslid. Hierin proberen we met elkaar een stabiel evenwicht te vinden. Leerkrachten geven op ‘De Kameleon’ vorm aan het onderwijs vanuit hun christelijke achtergrond, met respect voor andere culturen en overtuigingen. In feesten en vieringen door het jaar heen, zoals Sinterklaas, Kerst en Pasen zal deze achtergrond een rol spelen. De school probeert een open oog en oor te bieden aan de ouders van de leerlingen. Ouders moeten zich vrij voelen om met hun vragen en problemen bij de leerkracht van hun kind te komen. Door wekelijks een informatiebulletin te verspreiden proberen we ouders zo goed mogelijk op de hoogte te houden van de dagelijkse gang van zaken op school. Verder is er de website van de school en hebben sommige klassen al een eigen weblog. Om kinderen regelmatig met elkaars schoolbeleving te laten kennismaken, zijn er driewekelijkse presentaties. De bedoeling van deze presentaties is: elkaar door middel van o.a. toneel, muziek, mime of declamatie laten zien en beleven waarmee de verschillende groepen van de school zich bezig houden. Ouders zijn bij deze bijeenkomsten welkom. 3.
DE ORGANISATIE VAN SCHOOL EN ONDERWIJS
3.1
De organisatie van de school Schoolorganisatie ‘De
Kameleon’ heeft twee vestigingen:
één in de wijk Duivenkamp en één in de wijk Kamelenspoor. Op beide locaties
is er onderwijs voor de groepen 1 tot en met 8. Periodiek
is er per bouw overleg tussen alle betrokken leerkrachten. In dit bouwoverleg
worden onderwijsinhoudelijke en organisatorische zaken besproken. Op deze manier
proberen we gestalte te geven aan de doorgaande lijn in het onderwijs.
Bouwoverstijgende onderwerpen komen aan bod in de maandelijkse plenaire
vergadering. Toelaten, schorsen, verwijderen Een leerling wordt tot onze
school toegelaten als redelijkerwijs kan worden aangenomen dat hij of zij de
school, eventueel met begeleiding van de Federatie Weer Samen Naar School
(speciaal onderwijs) kan doorlopen, met inachtneming van wettelijke
voorschriften en de mogelijkheden van de school. Als een leerling eenmaal is
toegelaten wordt hij of zij niet geschorst of verwijderd, tenzij de leerling
gedrag vertoont dat de gezondheid, het welzijn en de veiligheid van andere
leerlingen en/of personeel in gevaar brengt. Ook als het gedrag van de
wettelijke vertegenwoordiger van de leerling de gezondheid, het welzijn en de
veiligheid van andere leerlingen en/of personeel in gevaar brengt, kan de
leerling geschorst of verwijderd worden. Indeling in groepen Met
uitzondering van de groepen 1-2 -gezien
het accent dat er in deze groepen ligt op de sociaal-emotionele ontwikkeling van
de kinderen- kiest ‘De Kameleon’
er voor om kinderen in zogenaamde jaargroepen te plaatsen. Dit betekent,
dat kinderen van ongeveer dezelfde leeftijd bij elkaar in één groep zitten. In
deze veilige groep van leeftijdgenoten zijn kinderen in principe
met dezelfde leerstof bezig. Afhankelijk van de verschillen in
instructiebehoefte van de kinderen, kiest de leerkracht voor meer
groepsgerichte, dan wel meer individueel gerichte werkvormen. Op deze manier kan
binnen de jaargroep verantwoord rekening gehouden worden met verschillen tussen
kinderen. Plaatsing
in groepen Bij
leerlingen die voor het eerst op school komen, maar ook bij de overgang van het
ene naar het andere schooljaar, bepaalt de schoolleiding, na informatie hierover
met de betrokken ouders te hebben uitgewisseld, in welke groep de leerling
geplaatst wordt. Groepsgrootte De
gemiddelde groepsgrootte op ‘De Kameleon’
ligt rond de 23 leerlingen. Zorg voor leerlingen met specifieke behoeften in het kader van zorgverbreding Voor leerlingen die speciale zorg nodig hebben is op elke locatie een geschikte ruimte om met kinderen individueel of in kleine groepjes te werken. Ook zijn er op elke locatie voldoende middelen en materialen aanwezig om kinderen met specifieke problemen individueel te begeleiden. Voor het geven van extra zorg aan kinderen die dat nodig hebben, zijn voor ongeveer 40 uur per week leerkrachten inzetbaar. In hoofdstuk 4 vindt u meer informatie over de leerlingenzorg op ‘De Kameleon’ . 3.2
De samenstelling van het team Wie
werken er in de school? De directeur Hij is verantwoordelijk voor de onderwijsinhoudelijke zaken, het personeelsbeleid, de algehele organisatie en de algemene en financiële administratie van de school. De
intern begeleider
Hij/zij coördineert de leerlingenzorg en adviseert de directie op De groepsleerkrachten Zij dragen zorg voor de dagelijkse gang van zaken voor het onderwijs aan de kinderen. Daarnaast verzorgt ieder een aantal taken dat noodzakelijk is voor een goede organisatie in de hele school. De bouwcoördinatore
Drie leerkrachten hebben de taak de bouwvergaderingen
(onderbouw, middenbouw, bovenbouw) voor te
zitten en de in De ICT-coördinator Hij/zij coördineert zowel intern als extern zaken die met ICT te maken hebben.
De remedial-teacher Hij/zij wordt ingezet voor de hulp aan die kinderen die, naast de dagelijkse zorg van de groepsleerkracht, extra zorg nodig hebben. De vakleerkracht Hij wordt ingezet voor de ondersteuning van het vak muziek. De klassenassistent Indien de middelen het toelaten kan een klassenassistent worden ingezet in de groepen 1 t/m 3, met name om de taalontwikkeling van de jonge kinderen te versterken. De conciërges Onderwijs ondersteunende personeelsleden versterken ons team en zijn verantwoordelijk voor het schoonhouden van de gebouwen. De
administratieve
Zij verrichten allerlei administratieve taken ter ondersteuning van
3.3 De organisatie van het onderwijs Methodes We
zijn ervan overtuigd dat een methode slechts een middel is en het succes van een
methode bepaald wordt door de persoon van de leerkracht. Voorbereidend/aanvankelijk
lezen groep 1-3
‘De leeslijn’ Voortgezet
lezen
groep (3) 4 t/m 6
‘De leeslijn’; diverse series
leesboekjes geordend
volgens I.L.O.-niveaus. Begrijpend
en studerend lezen
groep 1 t/m 8
‘Lees je wijzer’ Schrijven groep 1 en 2 ‘Schrijven in de basisschool’ vanaf groep 3 ‘Handschrift’ Taal groep 1 en 2 Bronnenboeken en ‘Praatspel’ vanaf groep 3 ‘Taaljournaal’ (nieuwe editie) Engels groep 7 en 8 ‘Real English’ Rekenen en wiskunde groep 1t/m 8 ‘Pluspunt’ (nieuwe editie) Aardrijkskunde groep 1 t/m 4 Geen apart onderwijsleerpakket; we gaan uit van de kinderlijke beleving en directe omgeving. groep 5 t/m 8 ‘Geobas’ (nieuwe editie) Geschiedenis groep 1 t/m 4 geen apart onderwijsleerpakket; we gaan uit van de kinderlijke beleving en directe omgeving groep 5 t/m 8 ‘Wijzer door de tijd’ Bewegingsonderwijs groep 3 t/m8 ‘Bewegingsonderwijs/lichamelijke oefening in de basisschool’ Natuur- en milieu-educatie groep 1 en 2 ‘Het 4-seizoenenboek’ groep 3 t/m 8 ‘Leefwereld’ NME-kisten Maatschappelijke verhoudingen We maken gebruik van allerlei staatsinrichting aanwezige bronnenboeken en de maandelijkse uitgaven van Samsam; groep 7 en 8 kijken naar het tv weekjournaal en in groep 8 gebruiken ze de ‘Blokboeken Staatsinrichting’ De leerstof komt verder in andere vakgebieden aan bod Catechese/geestelijke stromingen groep 1 t/m 8 ‘Trefwoord’, projectlijn
Sociale redzaamheid/Ver groep 1 t/m 7 ‘Straatwerk’ Gezondheidsopvoeding groep 1 t/m 8 We maken gebruik van allerlei bronnenboeken groep 8 Jeugd EHBO - A diploma Expressie/beeldende
vorming groep 1 t/m 8
We maken gebruik van allerlei bronnen, waaronder ‘Tekenvaardig’,
‘Handvaardig’, ‘Textielvaardig’, “Moet je doen”, aanbod Dansante/dramatische
vorming
groep 1 t/m 8
‘Drama: moet je doen’
‘Dans: moet je doen’, aanbod Kunst Muzikale vorming groep 1 t/m 8 ‘Muziek voor de basisschool’
‘Muziek: moet je doen’ Burgerschap
en sociale integratie
groep 1 t/m 8 Actief burgerschap wordt door het Ministerie van OC&W omschreven als: de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Leekachten en kinderen werken samen aan een positief klimaat op klassenniveau, schoolniveau en waar mogelijk op wijkniveau. Op de Kameleon geven wij hier o.a. vorm aan door: 1. het maken en naleven van een groeps- en teamprotocol. 2. het gebruiken van lessen uit de methode “ik, jij, wij”. Met deze lessen worden de kinderen zich bewust van wat hun handelingen voor een ander kunnen betekenen. 3. het geven van taken aan kinderen waar zij verantwoordelijkheid voor leren dragen. 4. waar mogelijk contact zoeken met instellingen in de schoolomgeving om zo het onderwijs een breder draagvlak te geven 5. expliciet in de bovenbouw aandacht te besteden aan het functioneren van een parlementaire democratie, de multiculturele samenleving en de verschillende wereldgodsdiensten. Activiteiten in onderbouw Kleuters leren al doende, tijdens hun spel. Wij spelen daarop in door te zorgen dat er veel materiaal is waarvan de kleuters kunnen leren. We praten veel met de kinderen over allerlei onderwerpen zodat ze veel woorden leren en goed leren spreken. Dat is belangrijk als voorbereiding voor het latere lees- en taalonderwijs. In de dagelijkse kring wordt veel aandacht besteed aan de ervaringswereld van de kinderen, waarop in de loop van de dag weer activiteiten kunnen aansluiten. Via het leesproject Boekenpret wordt het voorlezen, ook thuis, gestimuleerd. Ook
het leren omgaan met elkaar en met het materiaal zijn belangrijke zaken bij het
onderwijs aan de jongste kinderen. Door veel tijd buiten en in de speelzaal door
te brengen, komen we tegemoet aan de bewegingsbehoefte van jonge kinderen; ook
wordt hierdoor de motorische ontwikkeling gestimuleerd. Expressie-activiteiten
als tekenen, bouwen, knippen, prikken, plakken, zingen en spel vormen een rode
draad in de behandeling van de diverse thema’s die in de loop van het jaar aan
bod komen. Denk hierbij aan de seizoenen, de feesten door het jaar heen als
dierendag, Sinterklaas, Kerstmis, Pasen, de verzorging van je lichaam en je
kleding enz. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) De ervaring heeft geleerd dat kinderen niet allemaal op hetzelfde moment “leesgevoelig” worden. ‘De Kameleon’ heeft daarom gekozen voor een methode om kinderen te leren lezen, die nadrukkelijk uitgaat van verschillen tussen kinderen. We leren kinderen niet meer klassikaal lezen. Door uit te gaan van de aanwezige kennis en behoefte van de kinderen, is de start van het leesproces niet voor alle kinderen hetzelfde. Er zijn kinderen die al in groep 2 beginnen met lezen, er zijn er ook die dat in groep 3 doen. Door de gekozen methodiek en de daarbij behorende materialen zijn we in staat dit leesproces goed te begeleiden. Er wordt voor het eind van groep 3 voor alle kinderen naar een zodanig leesniveau gestreefd, dat de kinderen met succes de stap naar groep 4 kunnen maken. Waar het taalonderwijs vroeger vooral gericht was op het foutloos leren schrijven, besteden we nu daarnaast veel meer aandacht aan leren praten, luisteren naar wat anderen precies zeggen en daarop goed antwoorden. Niet meer eindeloos invul-lesjes maken, maar veel meer taalonderwijs dat gericht is op het leren communiceren. Het rekenonderwijs bestond vroeger vooral uit het aanleren van de tafels en maniertjes om optel- en aftreksommen, vermenigvuldigingen, staartdelingen en breuken te maken. Nu leren kinderen rekenen door het oplossen van praktische probleempjes die ze in het dagelijks leven tegenkomen. Het gaat veel meer om het begrip, dan om het leren van de ‘trucjes’. Natuurlijk proberen we kinderen ook rekenvaardig te maken. Kinderen leren ook werken met tabellen en grafieken. Wereldoriënterende
vakken In
de groepen 1 t/m 4 worden de wereldoriënterende vakken niet afzonderlijk
gegeven. Er worden in die groepen onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen
interessant zijn en aan de hand waarvan kennis en inzicht kan worden bijgebracht
op het gebied van de wereldoriënterende vakken. Ook natuur en verkeer komen in
de onderbouw aan bod. Vanaf groep 5 wordt lesgegeven in de vakken aardrijkskunde, waaronder topografie, geschiedenis, natuur en verkeer. We zorgen ervoor dat de kinderen Nederland, Europa en de rest van de wereld leren kennen, en leren hoe mensen er leven. Ook is er in de hogere groepen aandacht voor de internationale organisaties, het gebruik van grondstoffen en de manier waarop daar verantwoord mee kan worden omgegaan. De
geschiedenis van ons land vormt het uitgangspunt voor ons geschiedenisonderwijs.
Eén van de gehanteerde uitgangspunten zijn de in onze tijd zichtbare sporen van
het verleden. Voor
het vak natuur staat niet de kennis van de natuur centraal, maar veel meer het
aankweken van een respectvolle houding ten opzichte van de natuur. De
natuurlijke verwondering van kinderen voor de aarde waarop zij leven is een
belangrijk uitgangspunt voor ons natuuronderwijs. Van de mogelijkheden die het
Milieu Educatief Centrum de scholen biedt wordt ook door ‘De Kameleon’
dankbaar gebruik gemaakt. De
belangrijkste functies van het verkeersonderwijs op ‘De Kameleon’
zijn: kinderen de elementaire verkeersregels aan te leren en hen redzaam
te maken in het verkeer in hun woonomgeving. Bij
de wereldoriënterende vakken gaat het niet alleen om het opdoen van kennis. Het
leren beheersen van een aantal vaardigheden speelt tegenwoordig ook een grote
rol. We leren kinderen omgaan met atlassen. In het documentatiecentrum leren
kinderen omgaan met naslagwerken. Het gebruik van de Openbare Bibliotheek in
Bisonspoor wordt onder meer gestimuleerd door groepsbezoeken met de groepen 3
t/m 7. Door het aanbieden van een structuur voor het houden van spreekbeurten en
het maken van werkstukken en boekpromoties leren we kinderen zelfstandig
informatie te verwerven en te verwerken, ook d.m.v. het gebruik van ICT. Expressie
activiteiten Op
het gebied van tekenen/schilderen/drukken, handvaardigheid en textiele
werkvormen werken we met, binnen de school ontwikkelde, leerlijnen voor kinderen
van 4 tot 12 jaar. Hierbij zijn de uitgangspunten het aanleren van een aantal
basisvaardigheden en het toepassen van deze vaardigheden bij creatieve uitingen. Voor het vakgebied muziek wordt het team ondersteund door een vakleerkracht. Er
is een cultuur educatie beleidsplan. Alle scholen binnen Maarssen nemen
gezamenlijk deel aan het kunstmenu van Lichamelijke opvoeding In de gymnastieklessen proberen we zo veel mogelijk tegemoet te komen aan de natuurlijke bewegingsbehoefte van kinderen. De organisatie van de gymlessen is erop gericht, in een variatie van bewegingsvormen, kinderen zo veel mogelijk te laten bewegen. Daarnaast leren we de kinderen ook samenwerken in spelvorm. Uit het oogpunt van de bevordering van gezond gedrag is het dragen van aparte gymkleding en het juist niet dragen van gevaar opleverende sieraden verplicht. Na de gymles streven we ernaar dat er vanaf groep 3 wordt gedoucht. De kinderen van de groepen 1-2 gymmen in de speelzaal op school, zij brengen hiervoor gymschoenen mee, die op school bewaard worden. Vanaf
groep 3 gaan we voor de gymnastieklessen naar de sporthal in Bisonspoor. Catechese In de catecheselessen dienen de ervaringen van kinderen als uitgangspunt van de lessen. We gebruiken hierbij de methode ‘Trefwoord’. In groep 4 bepaalt in het voorjaar het voorbereidingsproject op de eerste Heilige Communie de inhoud van de catecheseles. In groep 8 is dat in de periode september-november het voorbereidingsproject op het sacrament van het Vormsel. Deze projecten zijn wat betreft hun inhoud zó samengesteld, dat ook de niet-katholieke kinderen zich hierin kunnen herkennen. Het deelnemen aan beide sacramenten is vanzelfsprekend de vrije keuze van kind en ouders. In alle groepen wordt met een zekere regelmaat de leerkracht ondersteund door één van de pastores van de Verrijzenisparochie. Een
keer per jaar proberen we een activiteit inde kerk te plannen. Kind en materiaal Het wil wel eens voorkomen dat kinderen onzorgvuldig omspringen met materialen. Hierdoor gebeurt het wel eens dat (kleur)potloden, scharen e.d. sneuvelen of verdwijnen. Wij willen dat de kinderen meer zorg en verantwoording dragen voor de materialen op school. Daarom
krijgt elk kind:
een eigen schaar Deze
materialen worden voorzien van hun naam en gaan mee tot groep 8. De
vulpenvullingen worden steeds “ververst” door de school. Indien blijkt dat
kinderen door onzorgvuldigheid of met opzet materialen beschadigen of
kwijtraken, moeten zij zelf voor reparatie of vervanging (evt. via school)
zorgen, waarbij zij een eigen geldelijke bijdrage moeten leveren. Huiswerk In de bovenbouw leren we de kinderen omgaan met huiswerk. Door (op zoveel mogelijk vaste momenten) huiswerkopdrachten mee te geven, leren we de kinderen een tijdsplanning te maken. Daarnaast helpt het aanbieden van zowel “maak”- als “leer”werk kinderen bij het leren bepalen van een bij hen horende huiswerkstrategie. Bij
het huiswerk ligt het accent niet op de hoeveelheid, maar op de kwaliteit ervan. Gezamenlijke evenementen De verjaardag van een kind en de leerkracht wordt in de eigen groep gevierd. In oktober wordt er aandacht besteed aan de kinderboekenweek. Op of rond 5 december komt Sinterklaas. We vieren het sinterklaasfeest zowel in de eigen klas als met de hele school samen (op de eigen locatie). Alle leerlingen krijgen een cadeautje. De leerlingen van de groepen 5 t/m 8 maken voor elkaar een surprise met een gedicht. Het Kerstfeest vieren we meestal donderdag voor de kerstvakantie. De invulling kan uiteenlopen. Er is echter altijd een gezamenlijk gedeelte. Daarnaast is er nog een viering met de eigen groep. Er kunnen daarbij verhalen verteld en liedjes gezongen worden. De
Paasviering is op Witte Donderdag en de invulling kan per jaar verschillen. Jaarlijks is er een gezamenlijk schoolproject. In alle groepen wordt gedurende ongeveer één week rond eenzelfde onderwerp gewerkt. In het voorjaar van de even jaren vindt er een zangfestival plaats, waaraan wordt deelgenomen door leerlingen van alle groepen van de school. In
het voorjaar van de oneven jaren wordt door de leerlingen van één van de
leerjaren 1 t/m 7 een musical opgevoerd. 3.4 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw ‘De
Kameleon’ beschikt over twee
permanente gebouwen, één in Duivenkamp op § 8 groepslokalen en een gym/speelzaal § een gemeenschapsruimte voor gezamenlijke activiteiten, handvaardigheid, groepslezen enz. In deze ruimte is ook een documentatiecentrum te vinden § kleine ruimtes waar individueel of in kleine groepjes gewerkt kan worden met kinderen die speciale zorg nodig hebben § een personeelsruimte § een directiekamer § in alle ruimtes kunnen de gebruikers beschikken over computer-apparatuur en netwerk/internetaansluitingen. §
Met ingang van 2007 is een begin gemaakt met het installeren van
digitale schoolborden, waarmee op termijn alle leslokalen vanaf groep 3 voorzien
zullen worden. In
het geval er meer dan 16 groepen zijn, streven wij ernaar ruimte te huren in
één van de schoolgebouwen die dicht bij onze eigen locaties staan. 4.DE
ZORG VOOR KINDEREN
4.1 De opvang van nieuwe leerlingen in de school De plaatsing van een kind op school a.
Bij vierjarige kinderen Het is gebruikelijk dat ouders die een school voor hun kind zoeken een oriënterend gesprek met de directeur hebben. Deze gesprekken vinden zo veel mogelijk plaats tijdens lestijd, zodat ouders een indruk kunnen krijgen van de school ‘in bedrijf’. Van ouders die hun kind op ‘De Kameleon’ plaatsen, verwachten wij dat zij onze uitgangspunten, doelstellingen en identiteit respecteren. Ouders worden geïnformeerd over de vrijwillige bijdrage voor de niet gesubsidieerde activiteiten die de school onderneemt om invulling te geven aan onze uitgangspunten, doelstellingen en identiteit. ‘De
Kameleon’ kent een
plaatsingsregeling voor leerlingen: Voor
4-jarigen die op onze school geplaatst worden is er de mogelijkheid om vóór
hun vierde verjaardag vijf keer te komen wennen op school. b.
Bij neveninstromende kinderen b.1
Bij neveninstromende kinderen van buiten Maarssen Als door verhuizing van buiten Maarssen kinderen aangemeld worden voor onze school, dan worden deze kinderen, als er geen belemmeringen zijn, zonder meer geplaatst. Alvorens na een gesprek met de ouders over te gaan tot definitieve plaatsing van de leerling, is er contact met de intern begeleider van de huidige school van het kind. Alleen als wij vaststellen dat wij het betreffende kind de eventueel benodigde speciale zorg ook kunnen bieden, plaatsen wij het kind. Een andere reden van niet-plaatsing kan zijn: de groepsgrootte van de groep waarin het kind geplaatst zou worden. b.2
Bij neveninstromende kinderen van binnen Maarssen Als een leerling van één van de Maarssense scholen bij ons wordt aangemeld, vindt ook altijd contact plaats met de school die het kind op dat moment bezoekt. Afhankelijk van de problematiek van het kind wordt gekeken of wij dit kind de zorg kunnen bieden die het nodig heeft om zich verder te ontwikkelen. Hierbij is zowel de intern begeleider als de groepsleerkracht bij wie het kind geplaatst wordt, betrokken. Binnen de gemeente Maarssen zijn bij een overstap van leerlingen in het
basisonderwijs de volgende afspraken gemaakt:
-
Bij voorkeur niet de
eerste en laatste twee maanden van een schooljaar. Eventueel na een volgende
vakantie. Er moet genoeg tijd zijn om de zaken af te handelen. -
Bij voorkeur niet in groep
7 of in groep 8
4.2
Het volgen van de ontwikkeling van de kinderen in de school (leerlingvolgsysteem) De
wijze waarop het dagelijkse werk van kinderen wordt bekeken en beoordeeld en de
middelen die worden gebruikt om vorderingen van leerlingen te verzamelen. Door observatie en registratie wordt de ontwikkeling van de leerlingen op diverse gebieden gevolgd. Vanaf het moment dat de kinderen leren lezen, spellen en rekenen worden de test- en toetsgegevens die bij de gehanteerde methodes horen, ook gebruikt om de vorderingen van de kinderen in beeld te brengen. Deze gegevens zijn vooral van belang om te kunnen bepalen, of de leerling de aangeboden leerstof in voldoende mate beheerst om een volgende leerstap te kunnen maken. Daarnaast worden in alle groepen onderdelen van het CITO-leerlingvolgsysteem afgenomen. De verslaglegging over leerlingen door de groepsleerkracht De groepsleerkrachten houden digitaal de gegevens van de vorderingen van de kinderen bij. Daarnaast wordt van iedere leerling een leerling-dossier bijgehouden. Daarin worden gegevens opgenomen over het gezin, de leerlingbesprekingen, gesprekken met de ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen (schriftelijke vastlegging van extra hulp aan individuele kinderen, met daarbij de beschreven doelen en de manier en het tijdstip van evaluatie), toets- en rapportresultaten van de verschillende jaren. De coördinator leerlingenzorg beheert deze mappen. In het computer-administratieprogramma worden de algemene gegevens van de leerlingen opgeslagen, alsmede de absentenregistratie. De privacy-gevoelige gegevens zijn alleen voor de direct betrokkenen toegankelijk. Teamleden die intern de vorderingen van de leerling Tijdens
iedere bouwvergadering kan een groepsleerkracht een leerling inbrengen om te
bespreken. § taalontwikkeling § begrippenkennis § sociaal/emotionele ontwikkeling voor de kleutergroepen en: § lezen § spelling § begrijpend lezen § rekenen §
sociaal/emotionele ontwikkeling voor de groepen 3 t/m 8. De wijze waarop het welbevinden en de leervorderingen van de kinderen besproken wordt met ouders Er
wordt twee keer per jaar schriftelijk aan de ouders van kinderen gerapporteerd
over de ontwikkeling van hun kind. Dit gebeurt in principe in de maanden januari
en juni. Bij deze rapporten vinden, met het rapport als uitgangspunt,
tien-minutengesprekken plaats.Voor de leervorderingen gebruiken we in het
rapport een vijf-puntsschaal. Voor de rapportage over het gedrag van kinderen
t.o.v. elkaar, de leerkracht en het werk gebruiken we de termen ‘in orde’ en
‘niet in orde’. Waar ouders of leerkrachten buiten deze vaste
rapportagegesprekken behoefte voelen om over het welbevinden of de vorderingen
van het kind te praten, bestaat altijd de mogelijkheid om daarvoor een afspraak
te maken. 4.3
De speciale zorg voor kinderen met specifieke behoeften De procedure. Als een groepsleerkracht vindt dat de dagelijkse zorg in de klas niet voldoende is voor de begeleiding van de ontwikkeling van een kind, wordt dit kind in een leerlingbespreking besproken. Aan de hand van de daar gekregen adviezen gaat de leerkracht in de groep aan het werk. Als dit niet voldoende resultaat blijkt te hebben, wordt de leerling door de groepsleerkracht besproken met de intern begeleider. Als dit overleg oplevert, dat er nader onderzoek gedaan moet worden bij het kind, worden daarvan de ouders op de hoogte gebracht. De resultaten van nader onderzoek worden met de groepsleerkracht en met de ouders besproken. Aan de hand van het onderzoek wordt een handelingsplan opgesteld. Dit kan worden uitgevoerd door de groepsleerkracht of door een andere leerkracht binnen de school. De resultaten van het handelingsplan worden besproken door de groepsleerkracht en de intern begeleider; is het gewenste resultaat bereikt, dan wordt de behandeling gestopt. Is het gewenste resultaat (nog) niet bereikt, dan wordt of het handelingsplan aangepast of er wordt - uiteraard na overleg met de ouders - de hulp ingeroepen van de Schoolbegeleidingsdienst. Net
als alle andere basisscholen in Maarssen, maakt ook onze school gebruik van
specialisten van Eduniek, uit Maartensdijk. Twee vaste medewerkers van Eduniek begeleiden onze school: §
De een is ons aanspreekpunt voor hulp en begeleiding voor kinderen §
De ander is ons aanspreekpunt voor hulp en begeleiding van de De voorzieningen Als
het mogelijk is, een kind dat speciale zorg behoeft in de eigen groep verder te
helpen, verdient dit de voorkeur. De zorgfunctionarissen ib-er (intern
begeleider) en rt-er (remedial teacher) hebben daarnaast nog gelegenheid om
kinderen met specifieke problemen apart te begeleiden. Per jaar kan de school
voor maximaal 6 kinderen vanaf groep 5 een sociale vaardigheidstraining
verzorgen. Binnen het samenwerkingsverband van Weer Samen Naar School Maarssen
bestaat ook de Permanente Commissie Leerlingenzorg. Na toestemming van de ouders
is het voor basisscholen uit Maarssen mogelijk om hun zorgvraag voor leerlingen
voor te leggen aan deze commissie. In deze commissie zijn het Speciaal Onderwijs
in Maarssen, de Schoolbegeleidingsdienst en de schoolarts vaste leden.
Afhankelijk van de zorgvraag kan deze commissie uitgebreid worden met
bijvoorbeeld een orthopedagoog, een maatschappelijk werker, het Jeugdloket, een
logopedist enz. Sinds augustus 2006 kunnen ouders en leerkrachten een beroep
doen op het schoolmaatschappelijk werk. Buurtnetwerk De
school neemt deel aan het Buurtnetwerk Jeugdhulpverlening Maarssenbroek Zuid.
Informatie hierover is te verkrijgen bij de intern begeleider. Plaatsing en verwijzing van leerlingen met specifieke behoeften Op ‘De Kameleon’ is zittenblijven en versnellen mogelijk. Als een leerling achterblijft in zijn ontwikkeling is het in een aantal gevallen het beste, om een jaar over te doen. Deze beslissing wordt nooit genomen op grond van een ontwikkelingsachterstand op één gebied. Er moet sprake zijn van achterstand op zowel sociaal-emotioneel gebied als op leergebied. De bedoeling van zittenblijven is altijd het kind meer of betere ontwikkelingskansen te bieden. De beslissing wordt altijd genomen na overleg met de ouders/verzorgers. Het moment van beslissen ligt in principe uiterlijk rond begin mei. Hierdoor is er de mogelijkheid het zittenblijven of versnellen met het kind zo goed mogelijk voor te bereiden, door het voor bepaalde vakgebieden een apart programma te geven, waardoor de kans op succes het grootst is. Soms komt het voor, dat de ontwikkeling van een individuele leerling zo veel sneller gaat dan die van leeftijdgenoten, dat het verantwoord is deze leerling een klas over te laten slaan. Zoals er binnen ‘De Kameleon’ speciale aandacht en zorg is voor kinderen die opvallen doordat hun ontwikkeling minder snel verloopt dan je zou mogen verwachten, is die zorg er ook voor kinderen die opvallen doordat hun ontwikkeling (veel) sneller verloopt dan je zou mogen verwachten. Soms
lukt het, ondanks de inzet van alle beschikbare middelen en hulp, niet om binnen
de school datgene aan een kind te bieden dat nodig is voor de verdere
ontwikkeling van dat kind. Dat is met name zo als een kind zich diep ongelukkig
voelt door zijn leerproblemen en achterstand, en hierbij niet te helpen is. In
overleg met de ouders wordt dan gezocht naar een andere school voor
basisonderwijs, of een speciale school voor basisonderwijs. 4.4
De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs De
voorlichting aan ouders ten behoeve van de schoolkeuze van leerlingen Na groep acht gaan de kinderen naar het voortgezet onderwijs. Ze hebben de keuze uit vele scholen en soorten van scholen. Wij proberen hen en hun ouders te helpen bij de keuze van de voor het kind beste vorm van voortgezet onderwijs. In het voorjaar van het jaar waarin de kinderen in groep 7 zitten, is er een informatieavond voor de ouders. Daarop wordt uitleg gegeven over de manier waarop wij het keuzeproces naar het Voortgezet Onderwijs begeleiden. De school gebruikt hiertoe twee ‘externe instrumenten’. Enerzijds is daar de Entreetoets groep 7 van het CITO, daarnaast gebruiken wij twee onderdelen van de NIO-test, die door een extern bureau wordt afgenomen. Deze test geeft inzicht in de intellectuele mogelijkheden van de kinderen. Schoolvorderingen meten we door middel van de toetsen van ons eigen leerlingvolgsysteem en door de gegevens van de Entreetoets. Mede aan de hand van het resultaat van deze onderzoeken wordt in de tweede helft van groep 8 het uiteindelijke advies gegeven. Op een informatieavond aan het begin van groep 8 geven de groepsleerkrachten verdere informatie over het voortgezet onderwijs: welke soorten scholen zijn er, wat zijn de doorleermogelijkheden na die scholen, enz. De uitslag van de NIO/CITO wordt ook individueel met alle ouders besproken. Tijdens een tien-minutengesprek eind november voor ouders en leerlingen van groep 8 geven de leerkrachten een voorlopig advies. Begin januari organiseren de Maarssense basisscholen gezamenlijk een voorlichtingsavond over het voortgezet onderwijs. De scholen voor voortgezet onderwijs uit de regio presenteren zich op die avond aan de ouders. Eind januari of begin februari vinden er op de verschillende scholen in het voortgezet onderwijs open dagen plaats waar leerlingen en ouders kennis kunnen maken met de school. Voor leerlingen zijn er open lesmiddagen om te ervaren hoe een lesmiddag in het voortgezet onderwijs is. Begin
maart vinden dan de schoolkeuze-adviesgesprekken plaats; de leerkrachten van
groep 8 bepreken met de ouders het ‘Advies- en inlichtingenformulier t.b.v.
het voortgezet onderwijs’. Met dit formulier wordt het kind vervolgens door
onze school aangemeld bij een school voor voortgezet onderwijs. Soort gegevens die over leerlingen worden verzameld, de wijze van adviseren en de procedure die gevolgd wordt In de loop van de jaren dat een kind op ‘De Kameleon’ zit, wordt een dossier aangelegd. Hierin zitten in iedere geval afschriften van alle rapporten van het kind. Daarnaast de resultaten van de lees- en spellingtesten vanaf groep 3, alsmede de toetsresultaten uit het CITO-leerlingvolgsysteem. Als er in de loop van de basisschooltijd van een kind sprake is van extra zorg, worden de gegevens hierover ook in het leerling-dossier bewaard. Aan het eind van de basisschoolperiode is er van elk kind op deze manier een goed overzicht aanwezig van diens ontwikkeling. Naast deze gegevens, waarover de school al beschikt, wordt voor de verwijzing naar het voortgezet onderwijs ook nog gebruik gemaakt van de resultaten van de NIO-test (zie punt 4.5.). Op grond van alle genoemde gegevens en na overleg met de leerkrachten van groep 7 en de intern begeleider geeft de leerkracht van groep 8 een advies voor een type school van voortgezet onderwijs. Het staat ouders overigens vrij om hun kind aan te melden bij een ander type school, dan waarvoor de basisschool geadviseerd heeft. Het is immers hun kind, uiteindelijk zijn de ouders verantwoordelijk voor de aanmelding. In veel gevallen zal een school voor voortgezet onderwijs dan zelf aanvullend onderzoek willen doen. Over de kinderen die aangemeld zijn bij de verschillende scholen voor voortgezet onderwijs vindt in de maanden april en mei overleg plaats tussen de leerkracht van groep 8 en de brugklascoördinatoren van de scholen voor voortgezet onderwijs. Op deze manier kan een toelichting gegeven worden bij het advies. Ook kunnen wij als basisschool -waar nodig- de school voor voortgezet onderwijs begeleidingsadviezen voor onze leerlingen geven. Van alle scholen voor voortgezet onderwijs krijgen wij regelmatig een afschrift van de rapporten van onze oud-leerlingen. Op deze manier kunnen wij steeds de kwaliteit van onze adviezen toetsen. De gegevens die wij in de loop van de jaren over een kind verzameld hebben, worden nog vijf jaar op school bewaard, daarna worden zij vernietigd. 4.5
Jeugdgezondheidszorg Wat is Jeugdgezondheidszorg? De afdeling Jeugdgezondheidszorg
van de GGD Midden-Nederland begeleidt de gezondheid, Ook als uw kind niet in groep 2
of groep 6 zit, kunt u contact opnemen met de GGD. Bijvoorbeeld als u vragen
heeft over inentingen, de gezondheid, logopedische vragen of de ontwikkeling van
uw kind. U kunt de jeugdarts, de jeugdverpleegkundige en de logopedist bereiken
op: GGD Midden-Nederland 4.6 Activiteiten voor
kinderen naast de lessen Sportdag Jaarlijks
wordt voor de kinderen van de middenbouw ( de groepen 3,4 en 5) en de bovenbouw
(de groepen 6,7 en 8) een sport- en spelmiddag georganiseerd. Kleuterfeest Voor
de kinderen van de groepen 1-2 wordt tegen het einde van het schooljaar een
feestelijke spel-activiteitendag georganiseerd. Voor
de kinderen van de groepen 2 die het volgende schooljaar naar groep 3 gaan wordt
er tegen het einde van het schooljaar een pyjamafeest georganiseerd. Schoolkamp Met
de kinderen van groep 8 gaan we tegen het einde van het schooljaar 3 dagen op
een schoolverlaterkamp. Schoolreis Met
de kinderen van de groepen 3 t/m 7 gaan we 1 keer per jaar een dagje op stap. We
proberen hierbij een activiteit te zoeken die voor alle betrokken kinderen
geschikt is. Lukt dit niet, dan kiezen we ervoor, afhankelijk van de
mogelijkheden, naar twee verschillende bestemmingen te gaan. Excursies Afhankelijk
van het lesprogramma - en de mogelijkheden die er zijn - kan een groep eropuit
trekken om buiten de school speciale ervaringen op te doen. Sporttoernooien ‘De
Kameleon’ heeft ervoor gekozen om
jaarlijks aan een sporttoernooi deel te nemen. Op dit moment is dat het
schoolvoetbaltoernooi (voor kinderen uit de groepen 7 en 8), dat plaatsvindt op
woensdagmiddagen in de maand april. Kunst
en cultuur De school neemt deel aan het kunst- en cultuurmenu van Kunst Centraal. Om het jaar organiseert de school een zangfestival waarbij op een feestelijke avond in een feestelijke omgeving door kinderen - al dan niet in competitieverband - gezongen wordt. Het andere jaar wordt er door een van de groepen een musical opgevoerd. Elk jaar organiseert de school een feestelijke bijeenkomst. Dit kan bijvoorbeeld zijn: een musical, een zangfestival, een schoolfeest. 5.DE
LEERKRACHTEN
Wijze
van vervanging bij ziekte, ADV, studieverlof, scholing Bij
ziekte, ADV of studieverlof proberen we gebruik te maken van vaste
invalkrachten. Zij kennen de kinderen en onze manier van werken. Als meerdere
teamleden gelijktijdig afwezig zijn moeten we soms een beroep doen op een andere
invalkracht. Indien
er geen vervangende leerkrachten aanwezig zijn, worden de leerlingen in kleine
groepjes verdeeld over de andere groepen. Hiervoor heeft elke leerkracht voor
zijn eigen groep een noodprogramma klaar liggen. De inzet van onderwijs- of klassenassistenten In de lagere groepen kan een leerkracht geassisteerd worden door een onderwijs-assistent. Daarnaast kennen we tegenwoordig ook de leraar in opleiding (LIO). De LIO is een laatstejaars PABO-student die -betaald door het Ministerie van Onderwijs- gedurende een periode van vijf maanden full-time aan een school verbonden is om zich de laatste kneepjes van het leraarsvak eigen te maken. Hoe
de LIO wordt ingezet -vast in één groep of in verschillende groepen- wordt in
overleg met de betrokkenen geregeld. Scholing van leerkrachten Het
onderwijs is voortdurend in ontwikkeling. ‘De Kameleon’
probeert deze ontwikkelingen te volgen. De
begeleiding en inzet van stagiaires
van PABO’s Onze
school wil studenten de gelegenheid bieden om daadwerkelijk ervaring op te doen
met het beroep van leerkracht. Door ervaring op te doen leren studenten het
meest. Wij zijn als school van mening dat praktijkervaring essentieel is om na
de opleiding aan de slag te kunnen gaan. Hierom stellen wij onze school dan ook
open voor studenten. Het gaat hier dan met name om studenten van de PABO
(Pedagogische Academie Basis Onderwijs). Dit heeft tot gevolg dat u op school
regelmatig studenten zult zien rondlopen. Vooraf maken wij via de Weekinfo
bekend in welke groepen en op welke dagen studenten komen. Naarmate
de opleiding van de studenten vordert, zal hij/zij meer taken in de groep gaan
uitvoeren. In de eerste drie jaren van de opleiding is het de bedoeling dat de
groepsleerkracht in de groep aanwezig is wanneer de student lesgeeft. In het
vierde jaar van de PABO geldt een andere regeling. De studenten gaan dan
namelijk WPL-stage doen. WPL staat hier voor Werk Plek Leren. De
groepsleerkracht blijft echter te allen tijde de eindverantwoording behouden. Dit
betekent dat de student in feite zorg draagt voor de invulling van het
onderwijs, uiteraard in overleg met de groepsleerkracht. De groepsleerkracht is
ook niet meer altijd in het lokaal aanwezig tijdens de door de student gegeven
lessen. De enige uitzondering op deze regel zijn de gymlessen. Tijdens deze
lessen is de groepsleerkracht aanwezig. De
vierdejaars studenten beschouwen we binnen onze school als een startende
leerkracht, die dan ook de nodige begeleiding krijgt. 6. VEILIGHEID EN WELBEVINDEN
Op 8 oktober 2001 is door het
team, de MR en Ouderraad het volgende omgangsprotocol vastgesteld:
Hieronder treft u de drie
omgangsregels voor de Kameleon aan. RESPECTIedereen in de wereld heeft het recht om waardig en respectvol te leven, met andere woorden: niet apart maar samen. Wij, de kinderen, ouders en
leerkrachten hebben in de eerste plaats respect voor elkaar, elkaars
eigendommen, onze omgeving en onszelf. VERANTWOORDELIJKHEID
Verantwoordelijkheid is accepteren wat gedaan kan en moet worden en dat zo goed mogelijk doen. Wij, de kinderen, ouders en leerkrachten zijn verantwoordelijk voor ons eigen gedrag en voor de afspraken die wij samen maken. SAMENWERKENSamenwerken is het werken aan een gemeenschappelijk doel. Wij, de kinderen, ouders en leerkrachten streven naar een goed evenwicht tussen geven en nemen, met respect voor jezelf en de ander. Respect
§
zomaar klikken mag niet, maar wel
als het om de regels uit het omgangsprotocol gaat Verantwoordelijkheid
Samenwerken
· we zien wanneer iemand hulp nodig heeft · we vragen –indien nodig- zelf om hulp Het groepsprotocol Aan de hand van het
schoolprotocol wordt er in alle klassen een groepsprotocol gemaakt. Het internetprotocol
Het weblogprotocol De Kameleon heeft ook een
weblogprotocol. Dit protocol ligt op beide locaties ter inzage. Veiligheidsplan Veel van de schoolspecifieke
zaken zijn opgenomen in het Schoolplan 2007- Inventarisatie documenten
& procedures De school beschikt over de volgende documenten: · ARBO-beleidsplan, waaronder de Risico-inventarisatie en -evaluatie · Ontruimingsplan (wordt jaarlijks aangepast) · Veiligheidsplan gemeente Maarssen · Omgangsprotocol leerlingen, ouders en leerkrachten · De methode “kinderen en hun sociale talenten” · De catechesemethode “Trefwoord” · De SOVA-training voor individuele kinderen · De methode “Ik, jij, wij” · Het SCOLL – leerlingvolgsysteem voor sociaal-emotionele ontwikkeling Inventarisatie & analyse
van de situatie op school Uit de tevredenheidspeiling
onder ouders, leerlingen en leerkrachten in april 2008 zijn geen aandachtspunten
gekomen m.b.t. de fysieke en sociale veiligheid. Aanpak van schoolspecifieke
punten Wij vinden het belangrijk om preventief te werken in plaats van curatief. Bovenstaande documenten en procedures vormen daarbij het uitgangspunt. Communicatie · Medewerkers worden op de hoogte gehouden via teamvergadering, bouwoverleg en interne mail / mededelingen. · Ouders via schoolgids, weekinfo en de web-site. De oudergeleding van de Medezeggenschapsraad bij de bespreking van de verschillende beleidsstukken. ·
Leerlingen worden op de hoogte gehouden via de leerkrachten
tijdens de SOVA-training, de jaarlijkse introductie van de vertrouwenspersonen
en de groepen en gesprekken waarbij sociale veiligheid ter sprake komt . Evaluatie · Tweejaarlijkse tevredenheidspeiling onder ouders, leerlingen en personeel · Jaarlijkse klassenbezoeken door directie en intern begeleider · Evaluatie van de methode “Ik, jij, wij” · Evaluatie van de SOVA-training, algemeen en per deelnemer · Evaluatie van de jaarlijkse ontruimingsoefeningen, op school- en complexniveau · SCOLL-leerlingvolgsysteem · Evaluatie van het gemeentelijk Veiligheidsplan in het Groot Directieberaad Maarssen UVL Utrechts Veiligheids Label De Kameleon is bezig met het verkrijgen van het UVL (Utrechts verkeersveiligheidslabel). Dit Utrechts VerkeersveiligheidsLabel is het Utrechtse kwaliteitskeurmerk voor basisscholen die verkeerseducatie van de leerlingen en verkeersveiligheid rond de school structureel aanpakken. Ook andere provincies hebben een verkeersveiligheidskeurmerk voor scholen. Een school die het Label wil halen, moet structureel aandacht besteden aan de volgende aspecten: 1. de schoolorganisatie 2. verkeerslessen en –projecten in de klas 3. praktijklessen 4. de schoolomgeving en de school-thuisroutes 5.
communicatie met en betrokkenheid van de ouders
Fysieke veiligheid De schoolgebouwen en de directe
omgeving daarvan moeten veilige plekken zijn voor kinderen, ouders en
leerkrachten. In het ARBO-beleidsplan, de Risico-inventarisatie en -evaluatie en
in het daarvan afgeleide ARBO-jaarplan wordt aandacht besteed aan dit aspect van
veiligheid. Er is op school een preventiemedewerker/arbo-coördinator. Deze
medewerker ziet toe op de naleving
van de veiligheidsvoorschriften Voor en tijdens schooltijd wordt, evenals tijdens de pauze(s), geen alcohol en/of drugs gebruikt. Tijdens avondactiviteiten in en van de school is het gebruik van alcohol alleen toegestaan door personen van 16 jaar en ouder. 6.4 De
positie van begeleidende ouders bij schoolactiviteiten
Basisvoorwaarden: 1. de school is verantwoordelijk en aansprakelijk bij alle schoolactiviteiten waartoe de school het initiatief genomen heeft. 2. ouders begeleiden leerlingen bij schoolactiviteiten onder verantwoording en aansprakelijkheid van school. 3. de school zorgt voor een schriftelijke instructie met een mondelinge toelichting aan de begeleidende ouders 4. de begeleidende ouders dienen zorg te dragen voor het welzijn van de aan hun toevertrouwde kinderen. 5. Bij het vervoer van kinderen dient iedere betrokkene zich te houden aan de vigerende verkeerswetgeving. 6. Alleen die personen die beschikken over een geldige inzittendenverzekering, mogen kinderen namens de school vervoeren. Een mondelinge toelichting bij schriftelijke instructie 1. voor iedere activiteit met inzet van ouders gelden aparte instructies 2. de instructie dient een duidelijke en concrete invulling te hebben 3. de school maakt de instructies eventueel met behulp van de ouderraad Hoe te handelen bij incidenten door begeleidende ouders 1. veilig stellen van de eigen groep kinderen 2. zorgen voor het welbevinden van het slachtoffer (slachtoffers) 3. bij interne schoolactiviteiten het aanspreken van het van tevoren aangewezen teamlid van de school 4. bij externe schoolactiviteiten (buiten school en/of buiten schooltijd) het oproepen via mobiele telefoon van het van tevoren aangewezen teamlid van de school Taken van het ‘calamiteiten teamlid’ van school 1. per activiteit wordt vastgesteld wie het ‘calamiteiten teamlid’ is, dat wil zeggen wie er bij de betreffende activiteit het aanspreekpunt is in geval van calamiteiten. 2. overnemen van het slachtoffer van de begeleidende ouder 3. verzamelen van getuigenverklaringen en hiervan aantekeningen maken, i.v.m. verhaal achteraf 4. op de hoogte brengen van de betrokken leerkracht(en) van de betreffende leerlingen 5. op de hoogte brengen van de betrokken ouders 6. verzorgen van nazorg voor de begeleidende ouder 6.5
Klachtenprocedure Een
goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn een voorwaarde voor goed
functioneren. Toch kan er een situatie denkbaar zijn waarin en waardoor een
klacht ontstaat. Er moeten dan maatregelen getroffen worden. Bij klachten van
welke aard dan ook, moet eerst een oplossing gezocht worden tussen beide
partijen. Lukt dit niet dan kan een klacht mondeling of schriftelijk ingediend
worden bij de directeur. De directeur meldt de klacht bij het bevoegd gezag
(schoolbestuur). De
klager kan zich ook wenden tot de schoolcontactpersoon op onze school. 6.5.1 Wie zijn
/ wat doen
schoolcontactpersonen? Schoolcontactpersonen
zijn door het bevoegd gezag (bestuur) aangewezen personen. Zij vormen het
meldpunt voor klachten op de school. Hun
taken zijn: §
zorg voor de eerste opvang
van de klager §
verwijzing naar de
vertrouwenspersoon § oog hebben voor het effect van de klacht binnen de school Onze
school heeft twee schoolcontactpersonen: Sonja
van Enk, bereikbaar op school (locatie Duivenkamp, tel. 567697 of Zij
zijn de schoolcontactpersonen voor klachten/problemen over: §
pesten §
mishandeling §
discriminatie §
onheuse bejegening §
fysiek geweld §
inbreuk op privacy §
didactische aanpak §
pedagogische aanpak §
organisatorische aanpak §
ongewenste intimiteiten 6.5.2
Externe vertrouwenspersoon
De
door het bevoegd gezag aangewezen persoon, die als aanspreekpunt voor de
contactpersoon en/of klager functioneert. Zijn/haar taak is: §
overleggen met de
schoolcontactpersoon §
bemiddelen §
verwijzen §
ondersteunen bij het
indienen van een klacht Het
bestuur heeft als vertrouwenspersonen benoemd, conform de klachtenregeling: De
heer M.J. Jannink
Mevrouw M. van Schaik-van Oostwaard
Mozartlaan
39
Wibautstraat 26 3603
BD Maarssen
3601 XE Maarssen tel.
0346-576257
tel. 0345-561128
Begripsbepaling ‘klager’
Allen
die deel uitmaken van de schoolgemeenschap, waaronder een leerling, de
ouder(s)/verzorger(s) van een minderjarige leerling, een lid van het
onderwijzend of onderwijsondersteunend personeel, een lid van de directie, een
bestuurslid of een vrijwilliger die werkzaamheden verricht voor de school, die
een klacht, van welke aard dan ook, heeft ingediend bij de
contact/vertrouwenspersoon, de klachtencommissie, de schoolleiding of het
bevoegd gezag. Begripsbepaling ‘ ongewenste intimiteiten’Ongewenste,
seksueel getinte, aandacht binnen of in samenhang met de onderwijssituatie, die
tot uiting komt in verbaal, nonverbaal of fysiek gedrag. Dit
gedrag wordt door degene die het ondergaat, ongeacht sekse en/of seksuele
voorkeur, ervaren als ongewenst en onplezierig. Seksueel intimiderend gedrag kan
zowel opzettelijk als onopzettelijk zijn. Tot
de onderwijssituatie behoort iedereen die bij de school betrokken is, dus ook
hulpouders, conciërges en schoonmakers. Ons
bestuur heeft het landelijk model klachtenregels ondertekend. Deze regels zijn
op te vragen bij de directeur c.q. vertrouwenspersoon. 7.DE
OUDERS
Het belang van de betrokkenheid van ouders Goed
onderwijs is een verantwoordelijkheid van school én ouders. We proberen ouders
zoveel mogelijk bij de school te betrekken. Samen met ouders willen we denken
over en werken aan ons onderwijs. Inspraak De
ouderraad De
ouderraad vormt het bestuur van de oudervereniging. Deze raad wordt gevormd door
een groep ouders, die kinderen heeft op onze school. De ouders worden voor een
periode van 3 jaar gekozen tijdens een algemene vergadering en zijn in principe
herkiesbaar. De ouderraad stelt zich ten doel de samenwerking tussen school en
ouders te bevorderen. De ouderraad zet zich vooral in bij het mede organiseren
van allerlei activiteiten op school, zoals de sinterklaasviering, de
Kerstviering, het kleuterfeest, de organisatie van de schoolfotograaf
enzovoorts. Er is een reglement waarin de wijze van functioneren is vastgelegd.
Dit reglement is opvraagbaar bij de ouderraad. De ouderraad vergadert ongeveer 7
keer per jaar. Bij de ouderraadsvergaderingen is namens het team in ieder geval
de directie vertegenwoordigd. Medezeggenschapsraad Onze school heeft een wettelijke verplichting tot instelling van een medezeggenschapsraad (MR), een inspraakorgaan tussen school, ouders en bestuur. De MR werkt volgens een reglement dat is afgeleid van de nieuwe wet op de medezeggenschap die in 1993 is ingegaan. Zaken die gelden voor alle scholen die vallen onder ons bestuur worden geregeld in de G.M.R. (Gemeenschappelijke Medezeggenschaps Raad). De
MR bestaat uit 3 ouders en 3 teamleden. Eventuele verkiezingen vinden plaats aan
het einde van het schooljaar. Klassenouders Onze
school kent het systeem van klassenouders. Iedere klas wordt vertegenwoordigd
door een ouder. Klassenouders vormen een schakel tussen de klassen en de
ouderraad. De inzet van klassenouders is vooral een praktische: helpen bij
activiteiten in de klas, het mee-organiseren van festiviteiten, vieringen in de
klas enz. Klassenouders vergaderen ongeveer 5 keer per jaar met de directie van
de school. Bereikbaarheid In
verband met onverwachte gebeurtenissen willen wij graag weten waar u eventueel
telefonisch te bereiken bent. Geeft u daarom altijd een telefoonnummer door van
uw werk of van uw oppas, ook aan de “overblijfcoördinator”. Ouderactiviteiten Voor bepaalde activiteiten wordt de hulp van ouders gevraagd. Hulp is o.a.nodig bij: § begeleiden bij lezen § werken in het documentatiecentrum § handvaardigheid § het begeleiden van excursies § begeleiden bij sport- spel en feestactiviteiten § de oud papier actie (OPA) §
het schoonmaken van meubilair en materiaal. U
kunt zich opgeven via oproepen die verschijnen in de weekinfo. Contact en overleg leerkracht en ouders over het kind Wilt u een gesprek met een van de leerkrachten, dan kan dit altijd. Maakt u even een afspraak voor of na schooltijd. Het kan ook zijn dat de leerkracht een afspraak met u maakt. Dit gesprek kan op school of via een huisbezoek plaatsvinden. In
hoofdstuk 4.2 en 4.4 staan de contactmogelijkheden tussen school en ouders
verder beschreven. Ouderbijdragen De meeste activiteiten op school kunnen worden betaald uit de gelden die de overheid beschikbaar stelt. Er is een aantal activiteiten, waarvan wij als school vinden dat ze erg belangrijk zijn, maar waarvoor geen vergoeding is. Bij de organisatie en uitvoering van deze activiteiten speelt de ouderraad een belangrijke rol. Om deze activiteiten toch te kunnen organiseren vragen wij aan de ouders een bijdrage van € 42,- per kind. Bij het aanmelden van de leerling is door de ouders toestemming gegeven lid te worden van de Oudervereniging. Dit geeft tevens aan dat zij akkoord gaan met het lidmaatschap van deze Oudervereniging. De inning van deze vrijwillige bijdrage vindt aan het begin van het schooljaar plaats. Jaarlijks legt de penningmeester van de Ouderraad verantwoording af over de besteding van de gelden. De bijdrage wordt onder meer gebruikt voor: § kosten rond vijf december § Kerst § Pasen § 1e communie en vormsel § de kosten voor kleuterfeest § de kosten voor schoolreis § de kosten voor schoolkamp § afscheidsherinnering voor groep 8 § inschrijfgeld teamsporten § de kosten van zangfestival/musical § de reproductiekosten voor de schriftelijke informatievoorziening aan de ouders. §
koffie voor hulpouders (onder schooltijd) en ouders tijdens
info-bijeenkomsten en oudergesprekken Mocht uw financiële situatie een bijdrage niet toelaten, kan er gebruik gemaakt worden van de U-pas die aan te vragen is bij de gemeente Utrecht. Informatie hierover is te verkrijgen bij de schoolleiding/administratie. Bij inschrijving wordt bovenstaande met de ouder(s) besproken. Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Schoolgids Ieder gezin krijgt eenmaal deze schoolgids. De gids bestaat uit een algemeen gedeelte en (als jaarlijkse bijlage) een deel dat specifiek betrekking heeft op een bepaald schooljaar. Jaarlijks wordt de inhoud van de schoolgids, na instemming van de Medezeggenschapsraad, opnieuw vastgesteld. Alle ouders ontvangen jaarlijks van de aanpassingen en aanvullingen een bijlage. Op
onze website vindt u altijd de meest actuele informatie. Kalender Ieder
schooljaar krijgt elk gezin een kalender waarop alle belangrijke gebeurtenissen
voor het hele schooljaar vermeld staan. Dit betreft onder meer: vakanties en
vrije dagen, rapportavonden, vieringen, oud papier actie
(OPA), schoolkamp, schoolreis. Weekinfo Iedere
dinsdag gaat via het oudste kind uit elk gezin een Weekinfo mee naar huis.
Daarin staat de informatie van de school, de ouderraad en de
medezeggenschapsraad, zowel voor alle ouders, als voor ouders van specifieke
groepen. Ook wijzigingen in de kalender en studiedagen voor het team staan in de
Weekinfo vermeld. Als er naast de Weekinfo nog andere schriftelijke informatie
mee naar huis gaat, gebeurt dit zo mogelijk ook op dinsdag en wordt dit indien
mogelijk in de Weekinfo vermeld. De Weekinfo wordt ook wekelijks opgenomen op de
website (www.kameleon-maarssen.nl
) Informatieavonden In het begin van het schooljaar zijn er informatieavonden. Hier wordt u ingelicht over de manier van lesgeven, de methoden en de leerstof. Op zo’n avond kunt u boeken en materialen inzien en met uw vragen komen. Voor de ouders van de groepen 7 is er in maart/april een informatieavond over het verwijzingsproces naar het voortgezet onderwijs. Rond
speciale onderwerpen kunnen er in de loop van een schooljaar nog
informatieavonden georganiseerd worden. Inloopavonden We
houden twee keer per jaar een inloopavond van 18.00 tot 19.00 uur. Ouders en
leerlingen zijn welkom in alle lokalen om schriften, boeken en ander werk te
bekijken. Het kind is op deze avond de gids voor de ouders. Web-siteOp
onze web-site treft u de meest actuele informatie aan over de school en de
activiteiten van de school, de Ouderraad en de MR. Op de Website en de daaraan
gelinkte groepsweblogs komen regelmatig foto’s van (groepjes)kinderen. Wilt u
liever niet dat uw kind op de foto komt die op de website of op de weblog te
zien zijn, dan kunt u dit schriftelijk melden bij de directie. 8.DE
ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS IN DE SCHOOL
8.1 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school a.
Regelmatig nemen wij onze leermethoden onder de loep en stellen, waar
wenselijk, b. Het team wordt begeleid in het verder invoeren van de computer in het onderwijs. c.
Jaarlijks
volgen de teamleden één of meerdere cursussen ten behoeve van hun eigen d. Frequent overleg zoals: parallel-, bouw- en teamvergadering. e.
Interpreteren van de LVS-toetsen en waar nodig het onderwijs aanpassen, 8.2 Zorg voor de relatie school en omgeving Samen met de basisscholen die vallen onder het bestuur van de Scholenstichting Pastoor Ariëns, proberen we zo veel mogelijk zaken stichtingsbreed aan te pakken. Wij maken deel uit van het samenwerkingsverband Maarssen, waarin alle basisscholen en de school voor speciaal basisonderwijs “Het Klaverblad” in Pauwenkamp zitting hebben. Verder werken we onder meer samen met: § het Milieu Educatief Centrum (MEC) in Reigerskamp; § de afdeling jeugdgezondheidszorg van de GGD West-Utrecht; § de bibliotheek in Bisonspoor § opleidingsscholen voor leerkrachten basisonderwijs § het buurtnetwerk Jeugdhulpverlening Maarssen § schoolbegeleidingsdienst Eduniek te Maartensdijk. § de Verrijzeniskerk §
§ de wijkagent § scholen voortgezet onderwijs § gemeente 9.DE
RESULTATEN VAN HET ONDERWIJS
9.1 Cijfers over specifieke zorg voor leerlingen Twee
keer per jaar worden aan de hand van groepsoverzichten over de resultaten van
lezen, spellen, rekenen en sociaal-emotionele ontwikkeling alle groepen
besproken door de groepsleerkrachten en de Intern Begeleider.
9.2 Gegevens over vorderingen in basisvaardigheden Naast de methodegebonden toetsen om de voortgang van het onderwijs aan de leerlingen in beeld te brengen, worden ook de methodeonafhankelijke toetsen van het CITO-leerlingvolgsysteem gebruikt. Bij de kinderen van de groepen 1en 2 worden twee keer per jaar de toetsen “Taal voor kleuters” en “Ordenen” afgenomen. In de groepen 3 t/m 8 worden de toetsen rekenen en wiskunde, spelling, woordenschat, begrijpend- en technisch lezen (groep 3 en 4) afgenomen. Eind groep 7 wordt de entreetoets fagenomen. De resultaten van deze toetsen zijn voor de Inspectie van het Onderwijs aanleiding om onze school op het gebied van de leeropbrengsten een voldoende waardering te geven. De ouders worden twee maal per jaar door middel van een schriftelijk rapportage geïnformeerd over de vorderingen van hun kind. 9.3 Uitkomsten van ouderenquête over de kwaliteiten van de school De resultaten van onderwijs kunnen we ook afleiden uit de reacties van ouders, leerlingen en personeel. De in april 2008 gehouden tevredenheidsenquête was voor ons een graadmeter om te zien hoe tevreden deze geledingen over onze school zijn. De uitvoering van deze enquête is verzorgd door het Bureau voor Praktijkgericht Onderzoek te Groningen. Wij zijn van plan deze enquête elke twee jaar af te nemen. We
geven hieronder een aantal aspecten uit de enquête aan: De
ouders: De enquête geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid van de
ouders over de school van hun kinderen. Het
landelijk gemiddelde rapportcijfer dat ouders aan de school van hun kind
geven is 7.5. Voor onze school is dit cijfer een 7.4. In de normering van het
onderzoeksbureau krijgt De Kameleon hiermee de waardering: “ruim voldoende”. In de enquête scoorde een aantal “pluspunten van de school” hoog, waaronder: § mate waarin leraar naar ouder luistert (93%) § inzet en motivatie leerkracht (92%) § huidige schooltijden (91%) § omgang leerkracht met leerlingen (90%) § aandacht voor normen en waarden (89%) § duidelijkheid van schoolregels (89%) § regels, rust en orde op school (88%) § veiligheid op het plein (87%) § informatievoorziening over de school (87%) § vakbekwaamheid leerkracht (87%) § informatievoorziening over het kind (87%) De kritiekpunten die genoemd zijn: § hygiëne en netheid binnen de school (48%) § speelmogelijkheden op het plein (41%) § veiligheid op weg naar school (30%) § aandacht voor pestgedrag (19%) § omgang van de kinderen onderling (19%) §
overblijven tussen de middag (16%) De
leerlingen: De enquête geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid van de
leerlingen met hun school. Het landelijk
gemiddelde rapportcijfer dat kinderen aan hun school geven is 8.0. Voor onze
school is dit cijfer een 8.0. In de normering van het onderzoeksbureau krijgt De
Kameleon hiermee de waardering: “goed”. In de enquête scoorde een aantal “pluspunten van de school” hoog, waaronder: §
gymnastiekles (95%) §
moeilijkheidsgraad computerwerk
(91%) §
uitstapjes met de klas (90%) §
leren op school (86%) §
werken met de computer (84%) §
duidelijkheid van de regels
(84%) §
wijze waarop de juf of meester
uitlegt (82%) Kritiekpunten
die genoemd zijn: §
aantrekkelijkheid van het
overblijven (51%) §
zitplaats in de klas (38%) §
het vak geschiedenis (31%) §
aantrekkelijkheid van het
schoolplein (24%) §
invalleerkrachten (22%) De
leerkrachten: : De enquête geeft een duidelijk beeld van de tevredenheid
van de medewerkers over hun school . Het landelijk
gemiddelde rapportcijfer dat medewerkers aan hun school geven is 7.5. Voor onze
school is dit cijfer een 8.0. In de normering van het onderzoeksbureau krijgt De
Kameleon hiermee de waardering: “goed”. In de enquête scoorde een aantal “pluspunten van de school” hoog, waaronder: §
sfeer op school (100%) §
rust en orde op school (100%) §
duidelijkheid schoolregels
(100%) §
aandacht voor normen en waarden
(100%) §
aanpak schoolverzuim( 100%) §
contact met leerlingen (100%) §
begeleiding gedragsproblemen
(100%) §
sfeer in het team (100%) Kritiekpunten
die genoemd zijn: §
hygiëne binnen de school (75%) §
sanitaire voorzieningen voor
personeel (71%) §
onderhoud van het gebouw (67%) §
ouderbetrokkenheid (29%) § salaris (24%) Het
volledige rapport is desgewenst op locatie Duivenkamp in te zien. Bij het opstellen van ons jaarplannen 2008-2010 zullen wij ons mede laten leiden door de uitkomsten van dit onderzoek. Daarnaast
zullen in de plannen rond de bouwkundige aanpassingen van onze gebouwen de
uitkomsten van dit onderzoek meegenomen worden. 10.LEERPLICHT
Ieder jaar verlaten duizenden leerlingen zonder diploma definitief het onderwijs. Oppervlakkig beschouwd doen deze problemen zich voor in het voortgezet onderwijs. Nader onderzoek heeft echter aangetoond, dat het voortijdig verlaten van het onderwijs in veel gevallen het gevolg is van “verzuimgedrag”, dat reeds in het basisonderwijs is begonnen. Per
1 augustus 1994 is de leerplichtwet op diverse punten gewijzigd. De bedoeling
van deze wijzigingen is een en ander meer in overeenstemming te brengen met de
geest van deze tijd en met veranderde inzichten. Vanaf
hun 5e verjaardag zijn kinderen leerplichtig. De regels hiervoor zijn
opgenomen in de “Leerplichtwet § hun kind ingeschreven staat op een school §
hun kind daadwerkelijk naar school gaat Ook
op Gemeentelijk niveau, dat wil zeggen met alle basisscholen in de gemeente
Maarssen en de leerplichtambtenaar, zijn afspraken gemaakt omtrent verzuim en
verzuimpreventie. Deze afspraken zijn opgenomen in de brochure “Wegwijzer
schoolverzuim en leerplicht”, die op elke basisschool en op het Gemeentehuis
verkrijgbaar is. Doel van de afspraken is éénduidigheid in het verzuimbeleid
op de Basisscholen en het terugdringen van het ongeoorloofd verzuim. Voor vragen
over de leerplicht kunt u contact opnemen met de leerplichtambtenaar van de
gemeente Maarssen. Deze is bereikbaar op maandag t/m vrijdag van 9-12 uur onder
telefoonnummer: 0346-594278/594295. Regels
voor vervroegde vakantie of verlate terugkomst Het is wettelijk niet langer toegestaan om leerlingen vrij te geven om buiten de schoolvakanties met vakantie te gaan, of een bezoek aan het land van herkomst te brengen. Oók niet enkele dagen vóór de zomervakantie om bijvoorbeeld de drukte voor te zijn. De enige uitzondering op deze regel doet zich voor, als één van u (ouder of verzorger) wegens uw beroep niet in de schoolvakanties met uw gezin op vakantie kan. In dat geval mag de directeur van de school één maal per jaar voor hoogstens twee weken buiten de schoolvakanties vrij geven; uitgezonderd de eerste twee weken van het nieuwe schooljaar. Voor alle duidelijkheid: het moet gaan om de “specifieke aard van uw beroep” en daaronder wordt niets anders verstaan dan “de aard van het bedrijf”. Een
verklaring van de werkgever dat i.v.m. het dienstrooster of ploegendienst geen
vrij gegeven kan worden in de zomervakantie is dus niet voldoende: dat heeft
immers met het bedrijf en niet met uw beroep te maken. Bovendien moet de
belemmering door het beroep zich tijdens alle vakanties van veertien dagen of
langer (dit kan vaak na de kerstvakantie zijn) voordoen en niet alleen tijdens
de zomervakantie. Feestdagen Voor het thuishouden van uw kind(eren) op niet-christelijke, religieuze feestdagen gelden de volgende regels: Indien de aard van de feestdag schoolbezoek uitsluit, omdat de viering ervan beschouwd wordt als de vervulling van een plicht die uit uw godsdienst voortvloeit, mag u uw kind(eren) op dergelijke feestdagen thuishouden, mits u dat twee dagen van tevoren aan de directeur van de school meldt. Persoonlijke omstandigheden Een leerling mag maximaal tien schooldagen vrij krijgen i.v.m. persoonlijke of familieomstandigheden, zoals huwelijk, ernstige ziekte of een sterfgeval in de familie. Als u meer dan tien dagen om dit soort redenen vrij vraagt, moet u zich wenden tot de afdeling Leerplichtzaken van de gemeente Maarssen om hiervoor toestemming te krijgen. Het
zal overigens slechts bij hoge uitzondering voorkomen, dat zo’n verzoek wordt
toegestaan. Opgave Schooldirecties
moeten jaarlijks een opgave van de omvang van het ongeoorloofd schoolverzuim
doen aan het ministerie. Ongeoorloofd schoolverzuim moet
“onverwijld” aan de gemeente waar de leerling woont, worden gemeld,
als dat verzuim gedurende drie opeenvolgende dagen plaats vond. Boete Ouders
kunnen een boete krijgen als zij er niet voor zorgen, dat hun kind(eren) de
school bezoek(t)(en). Ouders worden verantwoordelijk gesteld voor geregeld
schoolbezoek, tenzij u anders kunt aantonen. Sinds 1 augustus 1994 kunnen
leerlingen van twaalf jaar en ouder ook zelf een proces-verbaal krijgen, als zij
zonder noodzaak niet naar school gaan en spijbelen. Terugdringen van “luxe-verzuim”Met
ingang van het schooljaar 2006-2007 zal de afdeling leerplicht van de gemeente
Maarssen direct een boete opleggen. Onder luxe-verzuim wordt onder andere
verstaan het op vakantie gaan onder schooltijd, zonder toestemming van de school
of de leerplichtambtenaar. Maatregelen preventie schoolverzuim Bij afwezigheid wegens ziekte verwachten wij vóór aanvang van de schooltijden daarover telefonisch bericht. Bij afwezigheid van een leerling zonder bericht, zoeken wij in de loop van de ochtend telefonisch contact. Bij afwezigheid in verband met een bezoek aan (tand)arts verwachten wij daarvan tevoren schriftelijk bericht. Ook als kinderen aan bepaalde activiteiten niet kunnen/mogen deelnemen (bijv. gymnastieklessen) willen wij daarvan schriftelijk op de hoogte gebracht worden. De
groepsleerkrachten houden een verzuimregistratie bij; aan het einde van elk
schooljaar stuurt de school een afschrift van deze verzuimregistratie naar het
ministerie van onderwijs. 11.DIVERSEN
Abonnementen Kinderen
kunnen zich via school abonneren op een van de volgende jeugdbladen: Commerciële
producten We
willen op school geen handel en ruil van commerciële producten. Als deze
artikelen wel op school gesignaleerd worden, zullen ze door het team worden
ingenomen. Bij de eerstvolgende vakantie kunnen ze weer worden teruggehaald. Fietsen Duivenkamp Voor de kinderen die wat verder weg van school wonen zijn er op school fietsenrekken. Kinderen die niet in Duivenkamp wonen kunnen hier in eerste instantie gebruik van maken. Zijn er daarna nog plaatsen over
dan wordt er gekeken welke kinderen van Duivenkamp het verst van school wonen.
De eerste week geven de kinderen die een plaats in het fietsenrek willen, zich
op bij hun groepsleerkracht. In de loop van de tweede week krijgen de kinderen
een vaste plek toegewezen. De school kan echter niet instaan voor eventuele
schade aan fietsen. We adviseren alle kinderen om aan hun fietssleuteltje een
label te hangen met hun naam erop. Niet fietsen op het pad bij
de school of op de speelplaats. Kamelenspoor Er is weinig plaats bij school
om fietsen veilig en fatsoenlijk te stallen. Wij willen daarom het Niet fietsen op het pad bij de school of op de speelplaats. Ontruimingsoefening Overblijfmogelijkheden Het schoolbestuur stelt ouders in de gelegenheid kinderen te laten overblijven. De school heeft met ingang van 1 augustus 2006 de organisatie voor het overblijven uitbesteed aan de Stichting KMN Kind & Co. Hierdoor willen we de Tussen Schoolse Opvang professionaliseren. Er is overblijfmogelijkheid op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Voor aanmelding kunt u terecht op de website van KMN Kind & Co (www.kmnkindenco.nl). Voor de opvang wordt een vergoeding per keer gevraagd. Administratie en afrekening vindt plaats via KMN Kind & Co. Regels
voor aanvang en einde schooltijd ·
Wij verwachten de kinderen
niet eerder dan 10 minuten voor het begin van de schooltijden op de
schoolterreinen. Op beide locaties gaan de deuren tien minuten voor aanvang van
de schooltijden open. ·
De kinderen van de groepen
1-2 (en groep 3 tot aan de herfstvakantie) kunnen begeleid door hun ouders naar
de klas gaan. Van de overige leerlingen verwachten wij, dat ze zelfstandig naar
de klas gaan. ·
Het is mogelijk dat
leerlingen tot maximaal een half uur na schooltijd op school blijven voor het
afmaken van schoolwerk, extra uitleg of klassendienst. Ouders worden hiervan
niet extra op de hoogte gebracht. ·
Wilt u het aan de
leerkracht melden als uw kind, nadat het normaal altijd gebracht en gehaald
werd, voortaan alleen komt en gaat. Rookvrije school De regels omtrent het roken in openbare gebouwen geven ons geen ruimte om uitzondering te maken op het algemene rookverbod.Er geldt daarom in onze gebouwen een rookverbod. Hoofdluis De
eerste dagen na elke vakantie worden alle kinderen gecontroleerd op de
aanwezigheid van hoofdluis/neten. Indien nodig worden ouders geïnformeerd over
de uitkomsten van deze controle en verzocht passende maatregelen te nemen. Schoolverzekering
voor leerlingen Het schoolbestuur heeft een collectieve scholieren-ongevallenverzekering afgesloten voor alle leerlingen, alle hulpouders alsmede alle leerkrachten en het onderwijsondersteunend personeel. Dit
is géén verzekering tegen wettelijke aansprakelijkheid. Sponsoring Onze
school houdt zich - indien we gesponsord worden- aan het convenant
“Sponsoring” en Telefonisch contact. Ziekmelding of anderszins
telefonisch contact met de school voor of ná de lestijden. Traktaties Het is een gezellige traditie
dat de kinderen op hun verjaardag de klasgenootjes willen trakteren op een
versnapering. Deze gewoonte willen we niet veranderen. Een gezonde traktatie
heeft onze voorkeur! Tussendoortjes Rond 10.00 uur is er een korte pauze waarin kinderen iets kunnen drinken en eten.
Drinken: U kunt uw kind
iets te drinken meegeven, zoals bijvoorbeeld melk of drinkyoghurt. In het kader
van de bevordering van gezond gedrag is woensdag fruitdag.
Mobile telefoons Kinderen hebben in het gebouw geen ingeschakelde mobiele telefoons. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
